مدل ساختاری تفسیری توسعه پایدار ورزش دانش آموزی مبتنی بر یادگیری مادام العمر

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه مدیریت ورزشی دانشگاه غیردولتی- غیرانتفاعی ایوانکی، سمنان، ایران

2 گروه تربیت بدنی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران

3 گروه مدیریت ورزشی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران

چکیده
هدف پژوهش حاضر، تفسیر توسعه ورزش دانش‌آموزی مبتنی بر یادگیری مادام‌العمر و توسعه پایدار در ورزش مدارس بود. روش پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) بود و در بخش کیفی از نظریه داده‌بنیاد و در بخش کمی از مدل‌سازی ساختاری‌تفسیری برای شناسایی متغیرهای اثرپذیر و اثرگذار استفاده شد. همه متخصصانی جامعه آماری پژوهش را تشکیل دادند که دانش و تجربه کافی در حوزه ورزش دانش‌آموزی داشتند (تعداد=17) و به صورت هدفمند انتخاب شدند. نتایج نشان داد که متغیرهای توجه به طرح‌ها و انجمن‌های ورزشی مدارس، عامل فراگیران (بهبود عملکرد و بهبود وضعیت داشن اموزان) و تبلیغات و اطلاع‌رسانی (درون‌مدرسه‌ای) در خوشه وابسته یا متغیرهای اثرپذیر شناسایی شدند. متغیر عوامل زیرساختی و مالی بین خوشه مستقل و پیوندی و سایر متغیرها در خوشه پیوندی قرار گرفتند. به طور کلی، توسعه ورزش دانش‌آموزی بخش مهمی از توسعه اقتصادی اجتماعی است که می‌تواند موجب افزایش نشاط اجتماعی و بهره‌وری ملی شود. همچنین عوامل زیرساختی و مالی از اصول و ویژگی‌های اصلی شهرهای یادگیرنده هستند و نیز تخصص‌گرایی و مدیریتی از عوامل مهم زمینه‌ای در توسعه پایدار مشارکت ورزش دانش‌آموزی‌اند و دارای بیشترین اهمیت در توسعه ورزش دانش‌آموزی هستند. باید گفت که همه موارد مذکور مانند یک چرخه عمل می‌کنند هرکدام از بخش‌ها می‌تواند زمینه بخش دیگر یا مکمل آن باشد. این موضوع نشان می‌دهد که یک عامل به‌تنهایی نمی‌تواند موجب توسعه ورزش مدارس شود و باید به همه موارد توجه ویژه شود.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


1.       Akmal, K., & Azizbek, M. (2023). Formation of children’s sports development system in rural areas. Eurasian Journal of Learning and Academic Teaching, 16, 79–83.
2.       Arin, A. (2020). Influence of UNESCO in the development of lifelong learning. Open Journal of Social Sciences, 8, 103–112. https://doi.org/10.4236/jss.2020.83010
3.       Azar, A., & Khosravani, F. (2015). Soft operations research book (problem structuring approaches). Institute of Industrial Management. [In Persian].
4.       Davies, S., Coxe, K., Harvey, H. H., Singichetti, B., Guo, J., & Yang, J. (2018). Qualitative evaluation of high school implementation strategies for youth sports concussion laws. Journal of Athletic Training, 53(9), 873–879. http://dx.doi.org/10.4312/as.26.1.67-84
5.       Escher, I. W. O. N. A. (2020). Sustainable development in sport as a research field: A bibliometric analysis. Journal of Physical Education and Sport, 20(5), 2803–2812. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.s5381
6.       Ghanbari Firouzabadi, A., Amani, A. R., Rihani, M., & Sardroudian, M. (2019). Designing a strategic model for the development of student sports. Research in Educational Sports, 8(20), 179–204. [In Persian].
7.       Ghanbari, C., Shatab Bushehri, N., Shafinia, P., & Mehralizadeh, Y. (2017). Pathology of physical education and school sports using the three-pronged model. Research in Educational Sports, 6(15), 139–160. [In Persian].
8.       Hamidi, M., Vahdani, M., Khabeiri, M., & Alidost, E. (2016). Compilation of strategies for physical education and sports activities of the Ministry of Education. Family and Research Quarterly, 14(1), 33–50. [In Persian].
9.       Jenkinson, K. A., & Benson, A. C. (2009). Physical education, sport education and physical activity policies: Teacher knowledge and implementation in their Victorian state secondary school. European Physical Education Review, 15(3), 365–388. https://doi.org/10.1177/1356336X09364456
10.    Khurramovich, K. F. (2022). The main values of physical education and sports. British Journal of Global Ecology and Sustainable Development, 4, 105–109.
11.    Komova, E., Litvinov, S., & Skotnikova, A. (2015). Sport education at Russian high schools (from 18th to 21st century). International Journal of Sport Culture and Science, 3(2), 55–63. https://doi.org/10.14486/IJSCS256
12.    MacIntosh, E., Arellano, A., & Forneris, T. (2016). Exploring the community and external-agency partnership in sport-for-development programming. European Sport Management Quarterly, 16(1), 38–57. https://doi.org/10.1080/16184742.2015.1092564
13.    Mackintosh, C., & Liddle, J. (2015). Emerging school sport development policy, practice and governance in England: Big Society, autonomy and decentralisation. Education 3–13, 43(6), 603–620. https://doi.org/10.1080/03004279.2013.845237
14.    Mahmoudi, A., Pirjamadi, D., & Kotharipour, M. (2021). Investigating the impact of physical factors on the development of student sports with the mediating role of human capital. Research in Educational Systems, 15(54), 91–102. [In Persian].
15.    Mirzaei Kalar, A., Hamtinejad, M. A., & Ramezani Nezad, R. (2019). Designing the development model of Iranian student sports. Research in Educational Sports, 8(18), 41–62. [In Persian]. https://doi.org/10.22089/res.2019.6508.1557
16.    Nasiri Khozani, M., Arufzad, S., & Nadi, M. A. (2019). Designing a sustainable development model of student sports participation in Iran. Sports Science Quarterly, 12(38), 82–105. [In Persian]. https://doi.org/10.14198/jhse.2020.15.Proc2.29
17.    Németh, B. (2020). Learning cities in progress: Comparing the models of Pécs and Cork. Andragoška spoznanja/Studies in Adult Education and Learning, 26(1), 67–84. https://doi.org/10.4312/as.26.1.67-84
18.    Ramutsindela, M., & Mickler, D. (2020). Global goals and African development. Africa and the Sustainable Development Goals, 1–9. https://doi.org/10.1007/978-3-030-14857-7_1
19.    Sherry, E., Schulenkorf, N., & Chalip, L. (2015). Managing sport for social change: The state of play. Sport Management Review, 18(1), 1–5. https://doi.org/10.1016/j.smr.2014.12.001
20.    Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (2nd ed.). Sage Publications, Inc.
21.    Summerley, R. J. G. (2020). The development of sports: A comparative analysis of the early institutionalization of traditional sports and e-sports. Games and Culture, 15(1), 51–72.
22.    Tashpulatov, F. A. (2022). Specific features of teaching handball sports to senior students in secondary schools. Journal of Pedagogical Inventions and Practices, 6, 166–169.
23.    Telama, R. (2009). Tracking of physical activity from childhood to adulthood: A review. Obesity Facts, 2, 187–195. https://doi.org/10.1159/000222244
24.    Thompson, F., Rongen, F., Cowburn, I., & Till, K. (2022). The impacts of sports schools on holistic athlete development: A mixed methods systematic review. Sports Medicine, 52(8), 1879–1917. https://doi.org/10.1007/s40279-022-01664-5
25.    Tomaškinová, J., Tomaškin, J., & Rákaiová, M. (2013). Management of sustainable development of schools by evaluation of file indicators of sustainable development of schools. In Proceedings of INTED 2013: 7th International Technology, Education and Development Conference (pp. 4867–4873). Valencia, Spain. ISBN 978-84-616-2661-8.
26.    United Nations Office on Sport for Development and Peace. (2020, April). News, newspapers, books, scholar, JSTOR. Retrieved from https://social.desa.un.org/issues/sport-for-development-and-peace
27.    Vieira, D. (2020). Lifelong learning and its importance in achieving the sustainable development goals. Quality Education, 535–544.  https://doi.org/10.1007/978-3-319-69902-8_7-1

  • تاریخ دریافت 25 مرداد 1402
  • تاریخ بازنگری 17 مهر 1402
  • تاریخ پذیرش 05 آذر 1402