طراحی الگوی مفهومی توسعه پژوهش در تربیت‌بدنی وزارت آموزش و پرورش ایران: رویکرد مبتنی بر نظریه داده‌بنیاد

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشکده علوم انسانی، واحد شوشتر، دانشگاه آزاد اسلامی، شوشتر، ایران.

2 گروه تربیت بدنی، واحد یادگار امام خمینی (ره) شهرری، دانشگاه آزاد اسلامی، ری، ایران.

3 گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی ، تهران، ایران.

چکیده
این پژوهش با هدف طراحی الگوی توسعه پژوهش در تربیت‌بدنی وزارت آموزش و پرورش ایران انجام شد. روش پژوهش حاضر، کیفی بود که برای ساخت مدل مفهومی پژوهش از روش گلیزری استفاده شد. چهارده نفر از اعضای هیئت‌علمی دانشگاهی، مسئولان وزارت آموزش و پرورش و معلمان ورزش، مشارکت‌کنندگان پژوهش را تشکیل دادند که به صورت هدفمند و قضاوتی انتخاب شدند. برخورداری از سابقه کاری با بازه زمانی حداقل پنج تا ده سال در پست‌های مدیریتی، سابقه نشر کتب، مقاله‌های علمی، طرح‌های پژوهشی و هدایت پایان‌نامه و رساله‌های دانشگاهی در حیطه پژوهش به‌عنوان ملاک‌های ورود و انتخاب نمونه‌ استفاده شد. براساس یافته‌ها، مؤلفه‌های سازمانی (حمایت‌های مدیریتی از پژوهشگران، تسهیل قوانین و مقررات مربوط به پژوهش و ارتباط و همکاری بین سازمانی)، مؤلفه‌های ساختاری (بهره‌مندی از مبانی نظری و فلسفی پژوهش، تعیین محورهای پژوهشی و ارائه رویکرد سیستمی در امور پژوهش)، مؤلفه‌های فرایندی (ارائه مشوق‌ها و الزامات عملکردی در عرصه پژوهش، تأکید بر برنامه‌های درسی و فوق‌برنامه با محوریت پژوهش و ارتقای دانش پژوهشی و پرورش کارشناسان و مربیان پژوهشگر) و مؤلفه‌های انسانی (توجه به پیش‌نیازهای توسعه پژوهش، دسترسی به ابزار پژوهش، اشراف بر ارکان پژوهش و اشراف بر محیط پژوهشی وزارت آموزش و پرورش) در امر توسعه پژوهش در تربیت‌بدنی وزارت آموزش و پرورش ایران دسته‌بندی شده‌ است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که با تعیین اهداف، مراحل اجرایی، معیارهای ارزیابی، تخصیص منابع مالی، انتشار و ترویج نتایج پژوهش‌های علمی می‌توان به توسعه پژوهش و تبادل دانش در این زمینه کمک کرد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

1.       Abootalebi, N. (2020). Investigating the barriers and challenges of research in the education system and the role of research in improving and developing the national education system. Journal of Afagh, 41(4), 67–84. [In Persian].
2.       Andersson, F. (2024). Sport schools in Europe: A scoping study of research articles (1999–2022). Sport in Society, 27(5), 721–743. https://doi.org/10.1080/17430437.2023.2276789
3.       Jafari-Majd, B., & Zarei-Matin, H. (2022). Designing an organizational social capital model in education (Case study: General directorate of education in Lorestan province). Journal of Social Capital Management, 9(1), 77–99. [In Persian].
4.       Hamidi, M., Rasekh, N., & Rahim, M. (2021). Determining strategic priorities for physical education in schools based on the Fundamental Reform Document of Education in Iran. Research on Educational Sport. https://doi.org/10.22089/res.2021.10144.2060 [In Persian].
5.       Ravasizadeh, M., Nobakht-Ramezani, Z., & Bahrami, Sh. (2018). Designing a model of factors influencing knowledge maturity of staff in the Physical Education and Health Department of the Ministry of Education using the fuzzy cognitive map model. Research on Educational Sport, 6(15), 161–178. [In Persian].
 
6.       Abedini, M., Mirsepasi, N., & Haghshenas-Kashani, F. (2019). Presenting a human resource development model with an organizational social capital enhancement approach. Resource Management in Law Enforcement, 7(1), 31–54. [In Persian].
7.       Alam, Sh., Tondnevis, F., & Amirtash, A. M. (2009). Research limitations in physical education within the Ministry of Education of the Islamic Republic of Iran. Motor and Sport Sciences, 7(14), 91–105. [In Persian].
8.       Ghahreman-Shahraki, M., Ghadiri, F., & Bahram, A. (2019). The effect of teacher-centered approach and mastery-oriented climate on the physical activity level of girls under 8 years old. Research on Educational Sport, 7(17), 101–120. [In Persian].
9.       Mobser-Azad, A. M., & Rahdar, Kh. (2018). Explaining the status of social capital dimensions among school teachers in Tehran and offering strategies for its promotion. Educational Leadership and Management, 12(2), 203–219. [In Persian].
10.    Mohammadi, J., Zamani-Moghadam, A., Taghipour-Zahir, A., & Ejtehadi, M. (2023). Investigating the factors influencing the qualitative development of science and research in higher education. Social Development, 17(4), 201–224. [In Persian].
11.    Niazi, M., & Rahmani, Gh. A. (2022). Research and development in education: A philosophy-based approach in schools and organizations. Philosophy in Schools and Organizations, 1(2), 15–25. [In Persian].
12.    Bedard, C., Hanna, S., & Cairney, J. (2020). A longitudinal study of sport participation and perceived social competence in youth. Journal of Adolescent Health, 66(3), 352–359. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2019.09.004
13.    Block, M. E., Haegele, J., Kelly, L., & Obrusnikova, I. (2021). Exploring future research in adapted physical education. Research Quarterly for Exercise and Sport, 92(3), 429–442. https://doi.org/10.1080/02701367.2020.1741500
14.    Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M. (2020). Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: A systematic evidence map. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1). https://doi.org/10.1186/s41239-020-0176-8
15.    D’Elia, F. (2020). Teachers’ perspectives about contents and learning aim of physical education in Italian primary school. Journal of Human Sport and Exercise, 15(2), 279–288. https://doi.org/10.14198/jhse.2020.152.03
16.    Harris, J. (2022). Mixed methods research in developing country contexts: Lessons from field research in six countries across Africa and the Caribbean. Journal of Mixed Methods Research, 16(2), 165–182. https://doi.org/10.1177/15586898211032810
17.    Miragaia, D. A., & Soares, J. A. (2017). Higher education in sport management: A systematic review of research topics and trends. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 21, 101–116. https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2017.09.001
18.    Nguyen, H. T. L. (2020). A review of university research development in Vietnam from 1986 to 2019. In H. T. L. Nguyen & T. T. Tran (Eds.), Higher education in market-oriented socialist Vietnam: New players, discourses, and practices (pp. 63–86). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-46912-2_4
19.    Ogunode, N. J., & Ade, T. I. (2023). Research programme in public universities in Nigeria. Best Journal of Innovation in Science, Research and Development, 2(3), 1–13.
20.    Opstoel, K., Chapelle, L., Prins, F. J., De Meester, A., Haerens, L., van Tartwijk, J., & De Martelaer, K. (2020). Personal and social development in physical education and sports: A review study. European Physical Education Review, 26(4), 797–813. https://doi.org/10.1177/1356336X19882054
21.    Syrmpas, I., Kolovelonis, A., & Goudas, M. (2020). After school exercise: A program to promote students’ physical activity. Inquiries in Sport & Physical Education, 18(2), 78–86.
22.    Spante, M., Hashemi, S. S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. Cogent Education, 5(1), Article 1519143. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
23.    Salimi, E., Mirsepasi, N., & Daneshfard, K. (2022). A pathology of the human resources management system in the Ministry of Education and ways to improve the system (A quantitative study). Quarterly Journal of Education, 38(3), 67–84. [In Persian]
24.    Teixeira, M. C., Rijo, V. A., & Sesinando, A. D. (2022). Sports management research: Analysis of scientific development in Portugal (2008–2017). Journal of Physical Education, 33(1), Article e3317. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v33i1.3317

  • تاریخ دریافت 05 اردیبهشت 1404
  • تاریخ بازنگری 18 شهریور 1404
  • تاریخ پذیرش 31 شهریور 1404